云之梯

                “督导”报告(2007—2008年度第一学期)

退休已有了八年，又卸去了计算机学会普及委员会委员、中学数学教育专业委员会常务理事的职务，已经清闲了好几年了。学校这个学年要我参加对本科教学的督导工作，能够有点事做，我还是很愿意的。

第一学期担任督导工作的报告，想谈三个问题。一是谈谈”督导”这个事，二想说一下课堂教学的秩序和礼仪方面的想法，三要讲讲对”计算机应用基础”这门课，提高教学水平和质量的一些意见。

先说第一点。朋友得知我受聘担任督导这个事情，看法多种多样。有的认为只要身体能承担，有点事比整天闲着好，提醒我不要累着。有的朋友则劝我少管点事，告诉我，现在的学生和年青教师，跟我们这些老头子有”代沟”想法有距离，都不好打交道。遇到过三位原来系里的同事，一个过去是领导、一个也还算是我的老师、一个是我同届毕业的同学，他们都告诫我这点事不好做，不要太”死心眼”。大家都和我有交情，说这些话都是为我好。两个同事也曾担当过”督导”说的是切身体会。

这些话让我有些思考。本来我也没有把当”督导”看作一回事，可是有人对督导的看法，认为是将要与学生和年青教师作对的，我原来却没有想过。

既然听到这些议论，我就想到，希望学校有关领导，适当的机会向各方面说说，督导、教师和学生，是朋友、是要共同合作来提高教学质量的。不是找碴的，是要通过交流来合作的。

老实说我认为，督导本身的作用是不确定的，提出一些意见只是给学校领导和有关管理部门参考，领导关注了、有了适当的处置，才能有点作用。而督导的意见都会有局限性的，未必就那么高明，要主管方面去筛选。当然做了”督导”就要认真去做，负责任的，尽量提出自己的意见和想法。

应该充分发挥和利用参加”督导”工作的老人们的劳动，是否应该规定几个与各院系管理教学的人员、任课教师、学生的交流、座谈的机会。

其次。我想建议学校领导和有关教学管理部门，认真考虑如何逐步的，整顿一下课堂教学秩序。并考虑一下要不要恢复或建立一些，在课堂上的师生间的礼仪规范，例如上下课时学生的起立与敬礼，迟到和早退的报告与行礼等等。

半年来在每次听课中，我常常对课堂中秩序的松散、学生行为的散漫、某些教师对课堂纪律的漠视，等等现状而感到十分不舒服。

每节课有多少缺席的学生，我听课时无法知道，而迟到、早退的学生数量有时多得让人有点看不下去。早上第一节课迟到的部分学生，不但旁如无人的随便出入，还要吃饭、喝饮料、随意交谈等等。下午则有的迟到学生，进课堂后就趴下继续睡觉。完全没有课堂的严肃和上课的认真。每节课我都看到有不少学生不好好听课，睡觉的、聊天的、看其他的书的，各式各样当然要影响教学质量。

适当的、必要的一些课堂上的纪律要求，和合适的师生间礼仪的规范，是建立一个对学生进行养成教育的良好环境。大学学习的成功，很重要的是学生的自觉的努力。可是大学里的青年学生，尤其是低年级那些刚刚中学毕业、刚刚离开父母的孩子，自制的能力还低，没有适当的约束和较严格的管理，不利于他们的成长。

想一想，收到录取通知后，全家护送到校报到的小皇帝，在无人约束的校园里能天才的养成各种优秀的品德？没有完整的学习、生活的纪律规范，不加强管理，没有一定的引导和督促，没有适当的表彰和惩戒，看到现在课堂中普遍的纪律松弛，就不会让人吃惊了。

校园里多处标示着”学为人师;行为世范”的北京师范大学”校训”。这应该是每个北京师范大学人，向外界世人的，一个庄严的承诺。对每个教师，这个承诺应该是自己的行为规范，也是自己领受的教育学生的任务。对每个学生进入北师大，就应该明白已经接受了、同意了这个承诺，并用它作为自己学习、生活的检查标准尺度。这应该是具体在我们北师大，精神文明建设的一部分。

校训不应该是一个空洞的漂亮话，也不是一个卖场的广告词，而要成为无形的规范每个北师大人，有关学习与生活的一个尺子，也是一笔精神财富。不知我们学校的领导们，对这些是怎么想的，看到校园里挂着的”校训”想过什么没有。

要形成一个稳定的、良好的教学秩序规范，是要经过相当的努力的。要维持成为一个稳定的习惯，更要不断的注入坚持和完善的动力。任何松弛和逆向的干扰，就会把一个大好的局面破坏了，重整的过程就要付出很大的代价。

当然，由于北师大的教学秩序有良好的基础，只要我们提出适当的要求，讲请相关的道理，老师和同学都会做好的。我自己1956年进入师大，在高班学长的引导下很快纳入了各项规范的秩序之中。学习班长会主持课堂的礼仪和秩序，合班的大课也会协调某个班长主持上课、下课的礼仪。当时的班上缺课、迟到、早退不是没有，但是它肯定被大家明确的认为，是一个错误行为，不会经常、大量的出现。上课、下课学生都在班长的口令下起立向老师致礼，教师也会回应和还礼。迟到和早退的学员，当然也会对老师有适当的致意。大家都很自然的认同、遵守这些规范。

1957年的”反右”和1958年的”教育革命”的”风暴，对若干右派、右倾、保守标签下的老师，进行了许多批判和斗争。教师没有了什么尊严，师生间也不再讲究什么礼仪，教学的秩序完全混乱了，课程也停顿了。1958年晚些时候，虽然恢复了课堂教学，可是混乱依然继续着。

为了”实践””教育与劳动生产相结合”的方针，我们班在校园里有一亩大小的菜园。经常早饭后一、二节课在菜园劳动，三、四节课到教室上课。穿着背心光着脚丫子在地里劳动后，立刻到教室上课。教师已经等在教室里，学生才沥沥拉拉进入教室，有人慢慢进入听课的状态，有的人已经打呼睡觉了，你能想像出当时课堂的奇怪状态吗。

这个情况经过一个特殊人物的干预，突然改变了。1959年上半年的一天我们年级在数学楼114阶梯教室上大课，我记得好像是范会国教授讲”微分几何”课，课堂上当然是已经为大家习惯了的混乱。尤其是范会国先生常常在讲课中，习惯不时的闭上眼睛，你可以想像一下课堂上的奇妙画面。

上课后不久，一个个子不太高的老头推门进来，很多学生认识他，知道是当今教育部长杨秀锋。他进来后对着讲台向老师一鞠躬，在前排边上一个座位坐下来听课，这个让课堂上立刻起了变化，这节课大家精神了很多，课堂也安静了很多。听了半节课，部长站起来又对着讲台，向老师深深的一鞠躬，接着退出了教室。教室继续安静的上课，下课的电铃响了，一位班长高声的呼叫了”起立”，全教室的同学齐刷刷的站了起来。从此我们班级的课堂上，恢复了原有的秩序和礼仪。相信哪几天部长在全校不同的地方，”听”了不少课，震动了全校的上下。

留学生班的课堂秩序更是让人看不下去。我听了四个留学生班的”计算机应用基础”课，学生最多的一次听课有三十多人，而我的课表上注明学生应该是八十人。最少的一次，上课时教室里只有一个学生，最后也只到了六个学生。至于上课时进进出出、吃吃喝喝、谈天说地，更是成了经常的状况。

这样的学生将来毕业后将是什么模样，让人难以想像。说这样的学生是北师大教育出来的，实在不太好听。我们拿了人家家长的钱，实在有点不好交代。进了北师大的门，将来走出去，应该有点模样，不应该被人们骂。

我和班上的老师简单的谈过，留学生班的老师和学生确实有特殊的困难，例如语言的困难等等。需要特别的关注，更需要精心的管理。

第三．我想对”计算机应用基础课”的教学谈一点看法。这是一门全校各个院系，在第一年要开的”公共课”。我数了一下这半年有31位老师讲着这个课，我基本上听了一遍这几位老师的课。

你也许能想像一下我的感觉，同样的一节课三十多位老师讲出来，何止五花八门。这些老师都是信息技术专业出身，对相关的教学内容、有关的操作使用、当前的技术发展的掌握，都应该是没得说的。但是怎么把每个老师懂得的东西，能让每个学生都听得懂就并不容易，让他们能掌握就更不简单。

这门课开了应该有十几年了，内容已经有了多次的变化，课堂、机房等等条件已经有了很大的改善，教师的水平也已经没得说了。可是认真想一想，要开好这门课，还有很多问题确实是值得研究和讨论的。

中小学已经开了信息技术课，但是各地的情况五花八门，到了大学有的没有真正用过计算机，有的懂得比老师少不了多少。这样的班上课怎么讲。多了不行少了也不好，讲深了不行讲浅了也过不去。要不要适当组织一些学习小组，发挥互助学习的功能，也利用和培养一批骨干，促进教学整体质量的提高等等。

同样的课，给数学系、物理系讲，与给体育系和舞蹈系讲能一样吗。各专业的同学将来都要”应用”到”计算机”，但是同样的讲一样的内容，就是不行的。给那个系科讲这门课，就要认真的弄清他们要怎么应用计算机，总有他们的特殊要求，让本专业的这个课程有必要的特色。

多数专业的学生学这门课，应该是要”会用”计算机。而怎么用的技术也是发展很快的，学生应该能学会跟踪技术发展的能力。这个度又不好把握。

计算机的原理和技术涉及的面是很宽的，有些应该和必需讲一点，例如二进制，学计算机总要知道一些，但是讲多少的度，也要把握。

三十多位老师这么不同的专业需求，是否合理的划分若干教学小组。有一些规范的交流机制，有些互相听课的要求，多一点教研的活动。每个老师专门关注一个或几个专业，好好考虑这个课在这个专业的特别之处，把它建设起来。