“督导”报告(2007—2008年度第一学期)
退休已有了八年，又卸去了计算机学会普及委员会委员、中学数学教育专业委员会常务理事的职务，已经清闲了好几年了。学校这个学年要我参加对本科教学的督导工作，能够有点事做，我还是很愿意的。
第一学期担任督导工作的报告，想谈三个问题。一是谈谈”督导”这个事，二想说一下课堂教学的秩序和礼仪方面的想法，三要讲讲对”计算机应用基础”这门课，提高教学水平和质量的一些意见。
先说第一点。朋友得知我受聘担任督导这个事情，看法多种多样。有的认为只要身体能承担，有点事比整天闲着好，提醒我不要累着。有的朋友则劝我少管点事，告诉我，现在的学生和年青教师，跟我们这些老头子有”代沟”想法有距离，都不好打交道。遇到过三位原来系里的同事，一个过去是领导、一个也还算是我的老师、一个是我同届毕业的同学，他们都告诫我这点事不好做，不要太”死心眼”。大家都和我有交情，说这些话都是为我好。两个同事也曾担当过”督导”说的是切身体会。
这些话让我有些思考。本来我也没有把当”督导”看作一回事，可是有人对督导的看法，认为是将要与学生和年青教师作对的，我原来却没有想过。
既然听到这些议论，我就想到，希望学校有关领导，适当的机会向各方面说说，督导、教师和学生，是朋友、是要共同合作来提高教学质量的。不是找碴的，是要通过交流来合作的。
老实说我认为，督导本身的作用是不确定的，提出一些意见只是给学校领导和有关管理部门参考，领导关注了、有了适当的处置，才能有点作用。而督导的意见都会有局限性的，未必就那么高明，要主管方面去筛选。当然做了”督导”就要认真去做，负责任的，尽量提出自己的意见和想法。
应该充分发挥和利用参加”督导”工作的老人们的劳动，是否应该规定几个与各院系管理教学的人员、任课教师、学生的交流、座谈的机会。
其次。我想建议学校领导和有关教学管理部门，认真考虑如何逐步的，整顿一下课堂教学秩序。并考虑一下要不要恢复或建立一些，在课堂上的师生间的礼仪规范，例如上下课时学生的起立与敬礼，迟到和早退的报告与行礼等等。
半年来在每次听课中，我常常对课堂中秩序的松散、学生行为的散漫、某些教师对课堂纪律的漠视，等等现状而感到十分不舒服。
每节课有多少缺席的学生，我听课时无法知道，而迟到、早退的学生数量有时多得让人有点看不下去。早上第一节课迟到的部分学生，不但旁如无人的随便出入，还要吃饭、喝饮料、随意交谈等等。下午则有的迟到学生，进课堂后就趴下继续睡觉。完全没有课堂的严肃和上课的认真。每节课我都看到有不少学生不好好听课，睡觉的、聊天的、看其他的书的，各式各样当然要影响教学质量。
适当的、必要的一些课堂上的纪律要求，和合适的师生间礼仪的规范，是建立一个对学生进行养成教育的良好环境。大学学习的成功，很重要的是学生的自觉的努力。可是大学里的青年学生，尤其是低年级那些刚刚中学毕业、刚刚离开父母的孩子，自制的能力还低，没有适当的约束和较严格的管理，不利于他们的成长。
想一想，收到录取通知后，全家护送到校报到的小皇帝，在无人约束的校园里能天才的养成各种优秀的品德？没有完整的学习、生活的纪律规范，不加强管理，没有一定的引导和督促，没有适当的表彰和惩戒，看到现在课堂中普遍的纪律松弛，就不会让人吃惊了。
校园里多处标示着”学为人师;行为世范”的北京师范大学”校训”。这应该是每个北京师范大学人，向外界世人的，一个庄严的承诺。对每个教师，这个承诺应该是自己的行为规范，也是自己领受的教育学生的任务。对每个学生进入北师大，就应该明白已经接受了、同意了这个承诺，并用它作为自己学习、生活的检查标准尺度。这应该是具体在我们北师大，精神文明建设的一部分。
校训不应该是一个空洞的漂亮话，也不是一个卖场的广告词，而要成为无形的规范每个北师大人，有关学习与生活的一个尺子，也是一笔精神财富。不知我们学校的领导们，对这些是怎么想的，看到校园里挂着的”校训”想过什么没有。
要形成一个稳定的、良好的教学秩序规范，是要经过相当的努力的。要维持成为一个稳定的习惯，更要不断的注入坚持和完善的动力。任何松弛和逆向的干扰，就会把一个大好的局面破坏了，重整的过程就要付出很大的代价。
当然，由于北师大的教学秩序有良好的基础，只要我们提出适当的要求，讲请相关的道理，老师和同学都会做好的。我自己1956年进入师大，在高班学长的引导下很快纳入了各项规范的秩序之中。学习班长会主持课堂的礼仪和秩序，合班的大课也会协调某个班长主持上课、下课的礼仪。当时的班上缺课、迟到、早退不是没有，但是它肯定被大家明确的认为，是一个错误行为，不会经常、大量的出现。上课、下课学生都在班长的口令下起立向老师致礼，教师也会回应和还礼。迟到和早退的学员，当然也会对老师有适当的致意。大家都很自然的认同、遵守这些规范。
1957年的”反右”和1958年的”教育革命”的”风暴，对若干右派、右倾、保守标签下的老师，进行了许多批判和斗争。教师没有了什么尊严，师生间也不再讲究什么礼仪，教学的秩序完全混乱了，课程也停顿了。1958年晚些时候，虽然恢复了课堂教学，可是混乱依然继续着。
为了”实践””教育与劳动生产相结合”的方针，我们班在校园里有一亩大小的菜园。经常早饭后一、二节课在菜园劳动，三、四节课到教室上课。穿着背心光着脚丫子在地里劳动后，立刻到教室上课。教师已经等在教室里，学生才沥沥拉拉进入教室，有人慢慢进入听课的状态，有的人已经打呼睡觉了，你能想像出当时课堂的奇怪状态吗。
这个情况经过一个特殊人物的干预，突然改变了。1959年上半年的一天我们年级在数学楼114阶梯教室上大课，我记得好像是范会国教授讲”微分几何”课，课堂上当然是已经为大家习惯了的混乱。尤其是范会国先生常常在讲课中，习惯不时的闭上眼睛，你可以想像一下课堂上的奇妙画面。
上课后不久，一个个子不太高的老头推门进来，很多学生认识他，知道是当今教育部长杨秀锋。他进来后对着讲台向老师一鞠躬，在前排边上一个座位坐下来听课，这个让课堂上立刻起了变化，这节课大家精神了很多，课堂也安静了很多。听了半节课，部长站起来又对着讲台，向老师深深的一鞠躬，接着退出了教室。教室继续安静的上课，下课的电铃响了，一位班长高声的呼叫了”起立”，全教室的同学齐刷刷的站了起来。从此我们班级的课堂上，恢复了原有的秩序和礼仪。相信哪几天部长在全校不同的地方，”听”了不少课，震动了全校的上下。
留学生班的课堂秩序更是让人看不下去。我听了四个留学生班的”计算机应用基础”课，学生最多的一次听课有三十多人，而我的课表上注明学生应该是八十人。最少的一次，上课时教室里只有一个学生，最后也只到了六个学生。至于上课时进进出出、吃吃喝喝、谈天说地，更是成了经常的状况。
这样的学生将来毕业后将是什么模样，让人难以想像。说这样的学生是北师大教育出来的，实在不太好听。我们拿了人家家长的钱，实在有点不好交代。进了北师大的门，将来走出去，应该有点模样，不应该被人们骂。
我和班上的老师简单的谈过，留学生班的老师和学生确实有特殊的困难，例如语言的困难等等。需要特别的关注，更需要精心的管理。
第三．我想对”计算机应用基础课”的教学谈一点看法。这是一门全校各个院系，在第一年要开的”公共课”。我数了一下这半年有31位老师讲着这个课，我基本上听了一遍这几位老师的课。
你也许能想像一下我的感觉，同样的一节课三十多位老师讲出来，何止五花八门。这些老师都是信息技术专业出身，对相关的教学内容、有关的操作使用、当前的技术发展的掌握，都应该是没得说的。但是怎么把每个老师懂得的东西，能让每个学生都听得懂就并不容易，让他们能掌握就更不简单。
这门课开了应该有十几年了，内容已经有了多次的变化，课堂、机房等等条件已经有了很大的改善，教师的水平也已经没得说了。可是认真想一想，要开好这门课，还有很多问题确实是值得研究和讨论的。
中小学已经开了信息技术课，但是各地的情况五花八门，到了大学有的没有真正用过计算机，有的懂得比老师少不了多少。这样的班上课怎么讲。多了不行少了也不好，讲深了不行讲浅了也过不去。要不要适当组织一些学习小组，发挥互助学习的功能，也利用和培养一批骨干，促进教学整体质量的提高等等。
同样的课，给数学系、物理系讲，与给体育系和舞蹈系讲能一样吗。各专业的同学将来都要”应用”到”计算机”，但是同样的讲一样的内容，就是不行的。给那个系科讲这门课，就要认真的弄清他们要怎么应用计算机，总有他们的特殊要求，让本专业的这个课程有必要的特色。
多数专业的学生学这门课，应该是要”会用”计算机。而怎么用的技术也是发展很快的，学生应该能学会跟踪技术发展的能力。这个度又不好把握。
计算机的原理和技术涉及的面是很宽的，有些应该和必需讲一点，例如二进制，学计算机总要知道一些，但是讲多少的度，也要把握。
三十多位老师这么不同的专业需求，是否合理的划分若干教学小组。有一些规范的交流机制，有些互相听课的要求，多一点教研的活动。每个老师专门关注一个或几个专业，好好考虑这个课在这个专业的特别之处，把它建设起来。
提高全体教师的水平、素质，才是真正的抓到教育的根本
一年一度的高考，又热热闹闹的结束了。成千万个家庭关注着孩子考试的成绩，觉得高考的结果维系着家庭的命运。回想五十年前，自己高考的时候也是十分紧张的等待着，邮局寄来的录取通知书。当时我对于自己考试的成绩，本来是有一定的把握的，可是迟迟没有收到录取通知书，全家都跟着焦急的等待着。我比同班的同学，无论是考取本地或外地的大学的，都晚了有一周才接到录取通知书。
那时1956年，交出考卷后，没有任何查询的渠道，中学的班主任老师，也跟着感到不安。因为老师对我的成绩也是有信心的，也是觉得奇怪。安慰我可能是转到了后面志愿的学校，耽误了时间，还是回家耐心等吧。
安慰别人总是有办法的，当事人就是不好过。幸亏虽然晚了几天，还是如愿考取了第一志愿、第一学校，高高兴兴上了大学。将心比心我当然十分同情，高考后等待录取通知的学生和家长，祝他们好运。不过现在从网上就能得到录取的信息，不必像我们当时那样，由于录取通知书投寄，而增加了担心的等待。
1977年是文化大革命后开始恢复全国高考的一年，到今年已经整整三十年了。那几年除了应届高中毕业生，积累了十年的”知识青年”也有相当数量通过”高考”，进入了高等学校学习。其中不少人早已成为各行各业的，有丰富知识、经验的技术骨干。不少都快到了退休的年龄了。
经常提到高考时，总有不少激烈批判所谓”一考定终生”的弊端的声音。今年有些不同，大量当年被耽误了不少年的知识青年，又得到了通过公平的考试，进入大学重新学习的机会。对于他们，这”一考”确实转变了他们的人生。是通过”一考”让他们重新获得了已经失去的，上学的机会。让他们的几乎已经被埋没的潜能，重新被开发了出来。
一次考试，从命题到组织实施的过程，再到判卷、登录、复查、录取等等，可能有种种的缺陷和毛病。可是只要严格控制了种种的作弊行为，排除了考试规则之外的人为干预，考试对于考生来说，就应该说是公平的。没有通过这个考试的人，为什么被淘汰了，都只能从自己身上去找原因。
当然古今中外任何考试，都能听到各种作弊的故事。古时候有古典的方法，今天有现代化、高技术的技巧。组织好一次考试，捍卫考试的公平、公正、公开、合理的地位，也是很不简单的事情。过去也有过种种”改革”，想来愿望也都是好的，可惜没有看到过有什么好效果。往往还是最后回到”老一套”上来。
一次参加考试，没有得到好的成绩，甚至在一个重要考试中被淘汰了，并没有就毁了你的一生。谈不到”一考定终生”，考完试以后，仍然是”路在你的脚下”。
无论是升学还是就业，通过考试”择优、汰劣”是正常的，也是必需的。只有那些别有用心的人，才要利用交白卷的张铁生来闹事。
今年我的孙子要上中学了，家里早就想方设法为他选择学校。要升学的孩子的家长，都面临同样的困惑吧。北京好几百所中学，大家想去的集中在寥寥几所中学。为什么？因为这几所学校，大家公认教学质量放心，其他大量学校的教学质量，大家没有底。
为什么学校有能力”乱收费”很多家长要”上赶着”乱交费？因为我们很多学校确实教学质量，不能让人们满意。家长不愿意让子弟上那些不放心的学校。
教育部、教育局应该抓什么？虽然也要管管”乱收费”的事，但是首先是大力提高校长教师的水平，来保证教学的质量。要让大多数学校的教学质量，达到大家能够满意的程度。学校是要校长来管的，课是要老师来讲的，没有好的校长和教师，再搞什么都是”狗屁”。
听传说北京西城一所中学校的两位校长，基本学历一位毕业于35中、一位毕业于丰盛中学。两位校长一定多年从事教育，工作成绩优异，虽没有正式上过大学，但是通过自学、进修也有同等学历。他们的努力，应该受到人们的尊敬。
可是现在我们应该有能力，配备具有适当学历的校长，至少有一位高学历者也好啊。他们两位为什么就能搭档得那么好哪？为什么就没有想请来一位高学历的校长，为学校加点什么自己两位缺少的东西？
这样的学校在北京有多少？外地的学校又是什么状况？
切身体验了一次”看病贵”
多少年来没有生什么”有挡次”的病，医药费节省了很多，对大家议论的看病贵、看病难没有什么具体的体会。很难理解，看一般的病也要付出那么多的医药费。这次我在春节前，得了一次”急性胰腺炎”，在协和医院”急诊观察室”住了十天，切身体验到了”看病贵”。
2月5日上午早饭后不久觉得肚子疼，就躺在床上休息，并用指甲压迫”耳廓上的疼点”，逐渐缓解了腹痛。午饭时由于上午腹部不适，没有按正常午餐的量，只吃了一碗馄炖，可是午睡后又继续发生腹痛。而且休息和压迫耳朵上的疼点，没有像上午那样有明显的缓解，有时还痛得比较厉害。
我除了十几年前得过一次甲型、急性肝炎，胃、肠和腹部的其他器官，没有过什么大毛病。腹痛是我有时也发生的毛病，大概总是吃了不干净的食物，拉几次肚子也就好了。有时腹痛而不拉肚子，只要喝一点热水也就可能缓解了。
这次的腹痛有点麻烦，一直持续、时急时缓、直到晚上九点，让我警觉了起来。我担心不是简单的肠胃炎症，也许是有些肠道梗阻，耽误了时间就可能增加了危险。就赶快把儿子叫来陪我到医院急诊，协和医院分院就在我家旁边，很方便的就到了医院急诊。医生听了我的叙述，经过触诊、B超、透视(照片子)、抽血化验，的系列检查，也觉得有点梗阻的现象就进行输液、加入解痉的药物，并等待验血的结果。
有解痉药的作用腹痛稍有缓解，因为只观察到轻度的梗阻，估计没有多大的危险，医生认为看看验血结果、完成输液，就可以回家了。抽了三管子的血，检验的内容是很多的，一小时后拿回了验血的结果。白血球数量稍高说明有点炎症，医生关注到胰功能的指标，胰淀粉酶和胰脂肪酶的含量，都超过了正常值高限的数倍。其他的化验数据，没有特殊的价值，胰功能的有关值，让医生开始怀疑我得了胰腺炎。
在向主管大夫汇报以后，为我诊治的医生向我宣布，我不能回家了，被继续留在观察室输液，而且被警告不但不能吃一点东西，也不能喝一点水。从中午吃了一碗馄炖，就没有再吃什么东西，也不想吃东西。只是渴得很，可是不允许喝水，只能用水漱一漱口、含一会就吐掉。儿子陪我在急诊室挨过一夜，第二天清早主任大夫也来看我，嘱咐将我移入急诊观察室，安排一个病床住了下来。
看来我的病还是不简单的，第二天继续的各项检查，更表明了病情的严重、和发展。体温升高了，当然也只是37.3低烧;血糖也高于正常;转氨酶也超标了;血压也高了不少;最吓人的是”胰功能”指标，胰淀粉酶和胰脂肪酶的检查数值，超过正常高限值十倍!看到这个结果是让人十分吃惊的，一天的时间就在我的身体里，发生了激烈的变化，一个吓人的病，降临到了我的头上。接着又是更全面的检查，透视、CT、超声波，验血则是每天早晨必需的一项。
不能吃、不能喝，生命从早到晚靠静脉输液。手背上输液的针头，几天都没有取下来。就这样经历了十天的”急诊观察”，因为病房里没有空床，只能躺在急诊室。十分无助、十分无奈，都说”好人一生平安”我总觉得我还是算一个好人，怎么就仍然不平安了呢。
这次得病虽然又急又猛，很吓人的，第二天胰腺功能的检查指标，淀粉酶和脂肪酶的数值，已经超过正常值高限的十倍。不过，也许是上天的眷顾，病情很快被控制住了，四天以后除了胰功能的化验指标，仍然反映病情的严重外，自我感觉已经很好了。烧也退了、血糖也正常了、腹痛没有了、白血球数量也降下来了。
医生竟然不按照治疗胰腺炎的规范，建议我尝试进食一些稀饭。不过我们家有相当数量懂得内科的”专家”级人物，坚决拒绝了这个不规范的尝试，坚持完全靠输液支持到一周以上。保护胰腺功能的恢复。医生当然也无话可说。
住了十天就要到春节了，虽然血液检查中胰功能的指标，仍然相当高，不过看来不会再有什么大问题了，从资料上的记录都说，胰功能指标的下降是十分缓慢的。(三个月后我的胰功能检查数据，才逐步下降，达到完全正常)可是继续住在急诊室已经没有意义了，医生同意让我”回家”观察、保养，和过年。
十天的急诊室经历，让我长了不少见识。
首先是经历了”看病贵”十天化了4500元(报销了3600元)。十天，没有正经住医院的病房，没有用过什么高级的药物，没有经历什么重大的手术。这笔钱的主要部分，是前三天大量的检查、化验中用掉的。医生安排这些检查与化验，是不是认真和必要，病人和家属不敢过问，只能让怎么都照办。
我认真回想了一下十天的发病、诊断、治疗的过程，及早诊断出胰腺炎是最关键的一点，整个的治疗就中规中矩的顺利进行下去了。其中重要的检查，是根据腹痛这个主要症状查血后，发现胰功能指标失常，而作出的判断。再顶多加一次B超，应该就能满足确诊的需要。
在经济许可的情况下，当然病人和家属希望得到全面的检查。但是一动就花掉四五千的医疗检查费，不是一般人家能够承受的。对于我这十天，几次透视、一次CT的检查显然是多余的，检查后取回来的三张(大张的)胶片，后来就没有医生认真看过。从后来没有对诊断、治疗起到重要作用，就完全否定医生开出的检查处方，也是并不见得有理的。只要经济条件许可，病人和家属总是担心遗漏什么检查，希望查出所有隐藏的疾病。
随着现代医疗技术的进步，可以使用的检查、诊疗手段、器材，更加高级。医生和病员希望增加的检查项目，也会加多，总体费用只会升高、不会降低。实际上，不能又要让所有的病人都得到最完善的医疗，又想要降低总体的医疗的费用。
现在强调”以人为本”的原则，大家都盼望尽量改善广大民众，尤其是广大农村民众的医疗、福利条件。也对很多具体措施的实现，十分高兴，今年国家财政为”医保”方面的拨款由几十亿增加到数百亿，增幅可以说是相当大的。但是细算一下，200亿用来支付我这样十天花掉5000元的病人，只够用于四、五百万名。全国年龄高于六十多岁的老人至少有一亿以上吧，这笔钱怎么顾得过来呐。仅仅只能为5%的老人提供不高于我这次”急诊”的检查、医疗的费用。
计算这笔帐，让我深深的体会到，国家现在的”富强”程度，还远远没有达到，能保障全体人民平等享受”足够”医疗条件的水平。温饱有了保证，富足还差得很。怎么用现有的尚不十分足够的医疗、卫生资源，最大限度的保障人民的生命健康质量，还是一个十分沉重的担子。也是社会发展的一个重大课题。社会”医保”的话题，常常受到人们的关注，其中不少问题确实应该认真解决，但是要想人人都平等得到足够的照顾，还是不现实的。
相当数量的人们还会在相当长的时期，只能应用有限的医疗条件，解决自己健康上遇到的问题，不能企望每次有病都能到条件很好的医院诊治。当然自身经济的条件，将在很大程度上决定能得到怎样的医疗资源，”看病是要花钱的”。有能力自己花得起钱，才能保证得到比较好的医疗、卫生资源，这大概也是中国人、中国老人，珍惜自己的一点储蓄，轻易不动用它，就是为了防老、防病。
要想利用我们的资源，为更多的民众提供高质量的医疗、卫生保障，首先还是要靠经济的进一步发展，让我们更加富裕一点。不过我还觉得现在还有一些应该能努力的方面。
首先是要除了花钱在充实、提高技术装备上以外，更要尽快提高医务工作者的医术、医德水平。普通医务人员的诊断、治疗水平不高，胡乱使用各种检查、化验手段(如果不是有意为了多收费，大量使用检查和化验的话)是增加医疗费用的重要方面。我这次的费用中，大概八成是并不确实需要的，多余的检查费用。不过凭良心说，不是水平相当高、技术确实精良的医生，没有胆量为求诊的病人，只使用最少的检查来作出有把握的诊断。
我这次看病的是鼎鼎大名的”协和医院”，可是根据我的亲身体验，接触到的医生中，真正让我觉得有相当水平的，没有几位(当然，有的可能是实习医生)。
到医院的第三天，已确诊我得的是急性”胰腺炎”了，我想自己分析一下得病的原因，为自己今后保健增加一些知识，就问一个小大夫得”胰腺炎”的原因，有没有像得”肝炎”那样特定的病菌或病毒。她倒是很直接的回答:我是护士不懂这些，你问大夫吧。
然后我在值班大夫巡视病人时，问了这位值班大夫，她给我的回答是，到目前不知道有什么病原体导致”发生胰腺炎”。这个回答倒是让我多了一个见识，接着就请教她发生胰腺炎的病因，她有点支吾说有两种类型，一种是与胆道病变合并发生，另一种就有多种原因了。接着就不客气的说，简单的说不清楚，讲多了你也不会懂，就掉头回去了。这让我十分尴尬更十分失望。
躺在病床上的我，更激起了对胰腺炎病因的关注。儿子来探视的时候，我告诉他这些情况，并让他到网上查询有关资料，打印给我来看。结果儿子的手机就有上网的功能，当即查询有关急性”胰腺炎”的资料，弄清楚了关于病因、治疗、护理等方面的知识。显然，如果那位大夫能够讲清楚，有关胰腺炎的知识，我还是能够听懂的。可惜是她没有能力说清楚有关的问题。
不应该要求医生，尤其是还年青的医生，对很多的疾病都有丰富的诊断、治疗的经验。也不能苛求一个医生，随时都能说出相当多的疾病的有关知识，并适当的应用到对病人的治疗之中。可是每个医生，尤其是年青的医生，都应该重视工作过程中的经验积累，向精益求精的目标努力。既然在自己诊疗、管理的病人中，有一种疾病，自己就应该利用机会，熟悉、研究这种病。把病人的实际症状与自己对这种病的认识，和积存的文字资料认真比较，增加本人对这个病的认识、治疗的经验。既然病人自己关心有关的知识，就更应该认真查询资料认真回答，同时有心的积累这个病的知识，在治疗病人的同时提高自己的水平。
我这个病人能通过网络查询到一些资料，增加了对胰腺炎的认识，医生只要有心就能在执行医疗工作的实践过程中，结合实际有效提高自己的医术水平。可是十天来，我看到急诊观察室的多位值班大夫和护士，除了针对病员的每天规范医务处理，和个别呼叫处理外，就闲在那里看报纸与谈天。除了早上例行的查房，没有看到他们研究病人的情况，查询相关的资料，和自己看点医学资料。在一个顶级的，医疗、教学和研究合一的医疗机构，年青的专业人员，不该是这种状态。
而实际上，我这次病中接触的虽然是北京最高名声的医院(协和)的医生，却没有感受到这个地方，有多么令人满意的医术、医德的水平。没有足够的、水平高的、医德让人佩服的人员，仅仅有豪华的楼宇、高级的设备，并不就能是一所高级的医院。不下功夫造就一大批，高质量的医务工作者队伍，再花钱、再有钱也不会有高水平的医疗卫生系统。
高级的设备不是花钱买来了就行了，使用的水平和效益可以有很大的差别。我看到医院装备了大量的高级微机和网络，但是没有看到他们在医疗和管理中，有多少应用。其实至少可以利用医院中病人的病历资料，建成分类的医疗信息库，病人来看病时按人头调出来，就成为临床诊病、治疗的参考资料;按病症、特征、疗效等等整理出来，就是教学和研究的信息资源。病人可以持有一片光盘，载有全部的个人医疗资料，数百G的空间能存储海量的信息。不但在本院各科室看病可用，院际间交流、会诊也很方便。
透视和CT的影象也不必用胶片，而是输入病历库和病人的资料盘，在诊室可以用微机调出供医生观看，必要时可以用投影放大会诊。透视和CT的费用也能降低。
提高水平、提高质量靠的是”人”要有”能人”才是关键!
方舟子先生是个什么样的人？
在电视辩论”伪科学”的节目中，看到了方舟子先生的精彩演出。从他的多次发言(包括他多次打断别人的发言)中，给我的印象是”无知”、”狂妄”和”霸道”。
不知道方先生是学什么专业的，学术上有什么娇人的成就，从他的言谈举止中，我觉得他是不懂医学的。至少他是对”中医”的有关知识是”一无所知”的，却能”大胆”的对中医和西医一并妄加评论，确实是”匪夷所思”让人汗颜。不知他是否认真看过张仲景的书，却”大胆”的对张仲景作出全盘否定的结论。充分反映了他的无知和狂妄。
在人类生存和发展的数十万年历史中，不断受到各种病痛的折磨，也逐步体验、积累了克服病痛、治疗伤病的方法和经验。中华民族在数千年前，就发展出了古老的、伟大的文明。也包括，发展了出了，支持民族健康繁衍的医学文明。张仲景、华佗、李时珍等等医学方面的先贤，在自己和前人实践的基础上，系统总结了若干疾病治疗的有效方法，形成了一些指导的理论，和对使用药物的各种知识的集成。
虽然没有现代技术手段的支持，中国医学积累的大量经验，已经相当丰富，基本满足了过去中华民族繁衍、发展的需要。能治好病，怎么就不科学？当然某些中医的理论描述，经络、阴阳等等有点神秘的色彩，可以在现代科学技术的支持下更正和发展，却没有必要抓住个别神秘的词句，来否定医疗经验的事实。
中国医学几千年深厚的积累，不是几个无知、狂妄的人物就能够予以全盘否定的。而是应该有人好好的、认真的继承和发展，加上现代技术的支持，为民族的健康生存和发展，发挥应有的作用。
答复一位数学老师的信
陈老师:你好!
很高兴你愿意学习使用”几何画板”并准备用于教学实践。有问题愿意问我，我将尽自己的能力回复，希望能对你有点帮助。不过我已经老了，离开教学一线有很长时间了，对你提出的具体问题可能未必立刻想得出满意的答案。
你从书里面可以找到陶维林老师的邮箱，可以与他联系向他请教。
“几何画板”用于数学教学实践，有多种途径，学会基本的使用方法后，希望大家会在教学实践中创造出各种”高招”。
我体会”几何画板”这个平台，很重要的是画图十分简便。它的工具箱就是主要提供了一把直尺和圆规，让你在电脑屏幕上按”尺规作图”的法则，来画出你需要的平面几何图形。平台上其他复杂的功能，无非是帮你更方便的作出相当复杂的图形。
不过我们在纸上、黑板上每次画出的是符合给定条件的”一个”图形。不同的人、一个人在不同的时候，按同一条件画出的图形可能各式各样。因为给定的构造图形的条件，并未限定图形中所有元素的位置和尺寸，仍有变化的空间。具体画出的每”一个”图，只是符合条件图形集中的一个”特例”而已。
而在电脑屏幕上，”几何画板”画出的，是符合给出的条件的图形的”整个集合”。画出的是一个动态的图形，在不破坏构图的条件的前提下，可以用鼠标拉动图形中的若干元素，看到图形的有规律的变化。
我们讲课时在黑板上画一个三角形，来讨论某个问题，例如讨论三边的中线交于一点，图上看到交于一点，是不算数的。因为特例不能推延到一般，必需经过逻辑论证。
“几何画板”画的图形中看到的规律，虽然也应该通过论证来确认，但是它能让我们对相关规律有更深刻的理解，通过动态的变化过程，还可能启发我们论证的思路。我们让学生也掌握”几何画板”的使用，学生可以与教师的讲解同步观察图形的变化，加深理解。更可以让学生在适当的引导下，突破教师讲解的局限，独立观察、思考，培养他们的创新能力。
你问如何找到一点，让它到给定两点的距离之比为定值。这是要找它的轨迹。解析几何要求出这条曲线的方程。根据要求的条件，在坐标系中标出A、B两点(及其坐标值)，设点P(x,y)为所求。就可用三个点的坐标、距离公式，按PA比PB为给定值(1:5)列出等式，推演出曲线的方程。
可以利用”几何画板”能显示”点”的”轨迹”的功能，画出这个曲线。你可以打开”几何画板”后，按我如下的叙述作图，得到这个轨迹，然后你再琢磨其他更好的方法。
在画板上任取A、B两点，连接两点的线段，再作出AB线段的中垂线L。在L上适当(不要离AB线段太远)取一点Q连接线段QB，作出QB的中垂线K，作出
